8月30日，儋州二中高三提前上课的第10天。下午第一节语文课，文科10班学生午休后进入教室，精神状态还在调整中。当我手持一叠作文卷走上讲台时，学生们的眼睛立刻亮了，有几个还窃窃私语：老师评阅作文，咋这么快？

我清了清喉咙，朗声说：“我评阅作文，一直是24小时内搞定。尤其是面对一篇篇精彩纷呈的作文，评阅还可以提速。”

听了这番话，台下有了一些活跃的空气。

“这次任务驱动型作文训练，是你们进入高三做的第一篇。老师批阅后的心情嘛，是喜忧参半。”如同一颗石子扔进水塘，我的“喜忧参半”四个字，立刻在台下漾起了一阵浪花。

我拿起一小叠作文，扬了扬说：“我先报忧哦！”

后排有几个女生不自然地低下了头，也许她们估计自己的作文写“砸”了。

我打趣地说：“写砸了的，我不点名。但请当事人不要低头，免得自我暴露。”

一阵开心的“哈哈”过后，那几个女生抬起了头，坐端正了。

我启发大家说，这道任务驱动型作文题，把握住 “掀起广泛的读书活动”“推动全民阅读”“让全民热爱读书”几个核心词，写作“任务”就可以落实好。为什么审题难度小的作文题，还有学生写“砸”呢？那是因为作者大谈“读书的魅力”，议论“读书的作用”，阐述“读书的方法”，甚至还有人讲述“读书伴我成长”的经历。大家想想，把方向弄错了，文章能不写“砸”么？

见台下气氛有些压抑，我赶紧扬起那厚厚一叠作文，高兴地说：“符合写作要求的作文，当然是大多数，并且——”我有意停顿了一下。

一个男生试探地问：“难道有很出彩的作文？”

“肯定啊！而且还有好几篇呢。”我举起那篇评“48”分的作文，喜不自胜地说，“比如这个叫‘林大可’的同学……”

话音未落，台下立刻爆发出一阵哄笑声。有几个男生乐得捶起了桌子。

我不明就里，一头雾水。语文科代表赶紧站起来说：“老师，没有‘林大可’，只有‘林火丽’！”

我戴上老花镜，辨认了一下作文卷上的署名，自嘲地说：“小姑娘，你的书写潇洒，害得我闹了笑话。”

台下又是一阵笑声。

第三组中间一个个子修长的女生缓缓站起来，红着脸说：“老师，对不起！我下次一定好好写字。”

这个名叫“林火丽”的女生，以“让童年溢满书香”为题，选取了小巧的角度，列举匡衡、林海音幼时酷爱读书的事例议论生发，站在对社会、对国家负责的高度，强调全民阅读“必须从娃娃抓起”。我评点了她的作文之后，一个男生大声说：“老师，我们想听听这篇作文。”

我点头赞许：“请林火丽同学上台朗读，好么？”

“好！”掌声与笑语荡漾。

“……有书籍的童年是溢满书香的，有书籍的人生才是完美的。全民阅读，从娃娃抓起，让母语的馨香充盈他们的灵魂，那么，我们的国家一定会更加强大，更加伟大！”当林火丽声情并茂地读完自己的作文时，台下又是一片掌声和笑声交融的氛围。

这时，我悄然发现，高三年级主任钟金华正坐在后门口，开心地分享10班同学的写作智慧。

随后，我肯定了吴培赫、蔡堂督等一些同学的作文优点。末了，我趁热打铁地说：“几篇高分作文，马上印发给全年级交流，并且我还会向其他刊物推荐。”

“真的么？”吴培赫几个同学乐了。

我说：“老师会骗你们吗？”

“谢谢老师！”笑意像鲜花一样绽放。

下课后，钟主任微笑着对我说：“董老师，您与学生的交流好开心哦。”

          （作者单位：儋州市第二中学）